徐老師的男宿育兒日記-育兒諮詢、教養諮詢、親職講座

媽媽說，小咪在家裡時常恍神放空沒聽到別人跟她說話，動作慢吞吞得一直提醒她，安親班老師也觀察到類似情形，所以媽媽帶著小咪去醫院評估。

醫生詢問小咪在學校的狀況，媽媽說導師並沒有相關反應，醫生回應這是現在很普遍的現象，如果在學校都還ＯＫ就沒問題。

但媽媽依舊很擔心孩子這些不專心的行為，也不知道該如何幫助小咪，所以媽媽跟我約了教養諮詢帶小咪來好好討論。

其實醫生說的並沒有錯，以醫生的角度是要診斷出有ADHD/ADD的孩子，就算孩子有很多不專心或過動的行為，也得符合多個診斷標準：問題行為夠多、持續時間夠久、行為是否跨情境，以及是否影響孩子的學習/社交/生活等表現，只要有一項不符合就不能下ADHD/ADD診斷。

可是，沒拿到診斷並不代表孩子的注意力沒問題！

正視孩子不專心的問題，積極幫助孩子才能改善問題。

小傑在低年級時就被導師發現有不專心的情形，媽媽不顧爸爸反對帶小傑去醫院評估，結果和小咪一樣沒有診斷是ADD，爸爸責怪媽媽及老師小題大作想貼標籤…

到了中年級後課業變得更難更多，小傑的不專心讓他在學校越來越跟不上進度，安親班老師也反應小傑很難專心。高年級的小傑因為有許多學科基礎沒建立，上課更是放棄學習開始搗亂干擾同學，全班同學都不想跟小傑坐同一組，下課時小傑只能一個人在校園遊蕩…

那小咪呢？

小咪除了參加專注力訓練課程，媽媽很積極配合在家裡陪小咪進行專注力遊戲，同時和爸爸一起改變生活模式和教養方法。

升上中年級的小咪在家可以獨立完成所有學習作業，在安親班也能在時間內完成功課，媽媽和安親班老師都明顯感受到小咪的大進步。

只要大人能細心觀察孩子在成長階段的各種狀態，立即調整教養步調、給予適當協助，孩子就能適應不同學習挑戰，得到成長的勇氣和力量。

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