閱讀書寫基礎  

關於孩子的語言發展

針對0-6歲學前兒童 大人多著眼於口說的能力

6-12歲學齡兒童 老師及家長開始要求其閱讀及書寫能力

其實語言發展泛指孩子的聽說讀寫能力

六個月的寶寶還不會說話 大腦早已開始接收辨識大人的聲音及語句

一歲的幼兒或許尚未建立閱讀習慣 卻也理解書裡面的圖案有其含意

兩歲前的幼兒雖無法寫字 但已能拿筆塗鴉

學者Clay認為孩子自出生後便在為閱讀及寫字做準備

在日常生活中所有文字或圖像都是孩子的學習來源

若是處於一個語文豐富的情境下

孩子自然能展現出對語言及文字的興趣及學習動機

 閱讀書寫基礎 


所以孩子要在小學階段有良好的閱讀書寫能力

家長得從0-6歲的學齡前期開始提供有助於孩子學習語文的環境

以下提供一些作法供大家參考:

(1)多與孩子交談

研究發現:(a)學齡前孩子每天聽到的詞彙量與其語言能力發展有極大相關;(b)六個月大的寶寶在聽見大人說話時,腦中的語言中樞已有活化情形,代表六個月大的寶寶大腦已經在學習講話這件事;(c)每天有爸爸陪著說話的寶寶,能學習較多的詞彙及有較好的語言發展。因此無論孩子的年齡為何、無論是爸爸媽媽外公外婆,都要多與孩子交談,即便是大人在自言自語,仍然能提供給孩子較好的語言學習材料。

閱讀書寫基礎 親子共讀 

(2)念繪本給孩子聽

親子共讀已是台灣普遍的親子互動方式,不僅能提升孩子的語言發展、培養親子間情感,亦可幫助孩子學習社交技巧/同理心等能力,不過家長別以為孩子大了上小學就不用再進行共讀,因為學齡前適合閱讀的繪本都屬圖多字少的繪本,當孩子進入小學後,家長應繼續陪同孩子共讀一些字多圖少的「橋梁書」,幫助孩子認識更多詞彙、理解語句及文章的涵義,隨著孩子閱讀理解能力提升,可再進階到共讀一些孩子有興趣、篇幅較短的讀物,透過討論來幫助孩子有更廣泛的閱讀及思考能力。


閱讀書寫基礎 

(3)多聽孩子要說的話

寶寶第一次叫爸爸媽媽是最讓家長興奮的事情,但隨著孩子年紀增長,為何大人卻越來越不愛聽孩子說話呢?語言的發展除了學習更多詞彙,孩子在說話的同時,得從大腦提取相關詞彙、整理排列後流暢地說出來,這是一連串複雜且需要不斷練習的過程;且孩子越能清楚表達內心的想法,越能在學齡期的造句及寫作活動有更好的表現,因此大人莫錯過孩子每一次想要表達意見的機會,放下手機電腦、注視著孩子,試著聆聽孩子的想法或需求,並教導示範合適的表達方式或語句,孩子便能架構清楚的思考脈絡及說話方式,奠定較好的口語表達及寫作能力。


閱讀書寫基礎 

(4)佈置一個有書的環境

讓孩子自然沉浸在處處有書的環境,便能增加孩子閱讀的機會、提升孩子的專注力、促進孩子的閱讀理解及語言發展,因此把繪本放置在孩子拿的到的書架,讓孩子想看書就能輕易拿到書,家長請把握每一個孩子想看書的機會,放下手邊工作陪著孩子共讀,最重要的是大人自己得有閱讀的習慣,關掉電視放下手機,在孩子旁邊看書看雜誌,孩子自然就會把看書視為一件重要的事、自然把閱讀內化為習慣。


閱讀書寫基礎 塗鴉 

閱讀書寫基礎 塗鴉 

(5)提供自然有趣的閱讀塗鴉遊戲

早期的閱讀能力建立在認識物品、數字、名字、熟悉故事情節;早期的書寫能力建立在紙上隨意塗鴉、著色、畫線條、形狀、說出自己畫的東西,因此透過玩具玩形狀、玩數字、透過塗鴉玩手功能、用水彩畫畫玩顏色玩美感,這些遊戲都能幫助孩子奠定語文學習的基礎,家長們可得多陪伴孩子一起玩喔!


閱讀書寫基礎 



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