徐老師的男宿育兒日記-育兒諮詢、教養諮詢、親職講座

媽媽問我：

「哥哥跟妹妹常因玩玩具而吵架，妹妹要跟哥哥一起玩，但被哥哥拒絕，妹妹便搶走哥哥玩具，哥哥大怒之下不是找大人告狀就是反擊，最後兩個人都被我罰站。我覺得兩個人都有錯，到底該不該用連坐法？」

先來思考一下連坐法可能導致的後果。

無論是哪個孩子來告狀，大人都採用連坐法來處理，孩子自然學習到「告訴大人就會被處罰，所以下次不要說跟大人說！」。至於孩子會用什麼方式處理問題，大人無從得知，也斷了與孩子的溝通之路。

第二個值得思考的點是，罰站跟孩子的錯誤行為並沒有關聯，孩子罰站完後並未學習到正確的行為模式，下回依舊會用錯誤行為而產生同樣的紛爭。如此的處罰未達到教育孩子的目的！

所以，手足爭吵時該如何處罰？

這個問題應該換個角度切入：【手足爭吵時，我希望孩子學習的是？】

以上面的例子，妹妹有提出一起玩的請求但被拒絕，可以想見她當下必定很生氣，因此採取直接搶走玩具的錯誤行為。家長可以這麼做：

１．教育妹妹。

哥哥現在想自己玩玩具，妳可以問哥哥「要玩多久才能換我玩？」，等他玩好就換妳玩！來，妳練習說一次！

２．教育哥哥。

妹妹要練習尊重你想自己玩，你也要尊重她很想玩這個玩具，請你告訴她再等幾分鐘就輪到她玩，三分鐘還是五分鐘呢？

３．陪伴孩子練習。

由於哥哥及妹妹的大腦沒有內建這種行為模式，家長必須協助將良好的行為植入孩子的大腦，而植入的方法只有一個：重複演練。大人用計時器或時鐘陪孩子練習等待及輪流，若孩子有情緒時進行引導，並確認雙方都練習上述的對話，才能幫助孩子的大腦學習正確的行為模式。

處罰是消極的停止行為，積極的演練正向行為才是幼腦需要的教育方法。

無論是孩子的情緒爆走或者手足爭吵，大人別忘了時常問自己這個問題：【我希望孩子學習到？】

利用如此的思考過程幫助自己找到合適的教養法。